2021年6月，我參加了由國家教育行政學院主辦的“江蘇省高等職業院校教師國家級培訓通識類課程網絡研修培訓”課程思政專題培訓，本次學習包含五大課程：三教改革與課程思政建設理論、師德師風與工匠精神、政策學習、課程思政教學設計與實施、課程思政教學評估與示范課例。從中學到的有政策，有師德，有課程思政的教學實踐和示范課例，在系統的學習過程中，我對“課程思政”有了新的思考和認識，思考了汽車專業課程中如何根據專業特色和課程特點，深入挖掘思想政治教育資源，完善課程內容，改進教學方法，探索創新課程思政建設模式和方法路徑，將課程建設目標融入課程教學過程。主要學習心得如下：
首先要明確課程思政建設的目標，汽車專業課課程思政建設目標主要有以下幾個方面：
（一）在課程建設理念上，作為汽車專業課，要在培養學生興趣的基礎上，完成社會主義核心價值的認同教育；了解國情社情，維護國家利益。
（二）在課程設置內容上，突顯思政教育的內涵，深入挖掘課程思政融入點，將企業理念、課程知識與思政元素有機融合、無縫銜接，在傳授專業知識的同時，提高學生思想素質。
（三）在課程建設標準上，明確課程目標，優化課程建設標準與教學手段，突出思政元素，讓學生掌握從全局思考問題、解決問題的意識。
（四）在課程建設成果上，提供具有一定顯示度的課程思政改革成果，如：課程思政改革案例、課程思政教學微視頻，并將其上傳到課程網站，在授課過程中投入使用。
（五）在課程建設保障體系上，根據學校定位和教師隊伍培養特點，提高教學隊伍整體素質，形成一支理念先進、經驗豐富、勤于探索、勇于創新的“雙師型”教學隊伍。
其次，在明確課程思政建設目標的基礎上，需要思考進行課程思政的實施策略。作為汽車專業課，可以從以下幾個方面進行：
（一）改革思政理論課程設計，增強教育實效性
注重校企合作，在職、權、責以及課程安排方面達成共識。在思政理論課的設計上，既要保證足夠的教學課時，又要靈活地融入思政元素；注重學生“工匠精神”的培養，提升學生愛崗敬業、一絲不茍的職業素養；同時還要注重人文素養的提升。
（二）充分挖掘專業課程中對應的思政元素
1.通過介紹汽車產業的發展，強化愛國主義教育，激勵學生努力學習，為國家工業發展盡力。在教學時適時介紹中國汽車產業的發展歷史、現狀及趨勢，讓學生了解中國汽車制造的輝煌發展史，激發學生民族自豪感和愛國情懷。通過講述自主品牌發展史，讓學生認清國內外差距，激勵學生刻苦學習，腳踏實地，開拓進取。
2.通過新能源汽車等知識的學習，增強學生環境保護意識。
環境保護，人人有責。龐大的汽車保有量對環境影響巨大，習總書記所說“綠水青山就是金山銀山”，告訴我們，要關心愛護我們自己賴以生存的家園！因此，要讓學生掌握專業知識的同時，增強環境保護意識，愛護環境從自身做起。
3.結合職業規劃，開展立志成才教育
在上課過程中要注重培養學生對汽車行業的熱愛，制定合理的職業生涯規劃，從技術水平、管理水平等多方面全面提升自己。同時通過宣傳大國工匠、往屆學生取得的成績等方式，激勵學生愛崗敬業，在自己的崗位上大顯身手，為祖國的繁榮昌盛作出貢獻。
4.結合具體案例，開展誠信教育
在教學過程中，多關注行業相關的熱點事件，從中提取出思政教育元素，融入到課堂案例之中，不僅可以增加課程的趣味性，還能使思政教育更加深入人心，提升學生的誠信意識。
5.結合專業教學，打造工匠精神
在工作時要做到6S管理；教育他們要有吃苦耐勞的精神，在工作中出現問題時，敢于承擔責任、解決問題；在完成復雜工序的時候，要培養一絲不茍的職業精神；在需要分工合作時，培養合作和溝通能力。
（三）創新課程考核評價體系，構建專業價值觀
在教學過程中融入思政元素后，課程考核標準也要相應改革。要實施構建“知識+技能+思政”多元考核體系，并實行思政教育一票否決制。用多個指標對學生進行考核，有利于培養出更多德技兼修的高素質技能型人才，為社會主義現代化建設作出更大的貢獻。
雖然本次培訓就要結束了，但是對課程思政的思考仍在繼續，學習仍將進行。我將帶著滿滿的收獲重新審視自身、審視教學，不斷加強自身專業素養，把課程思政落實于課程和課堂當中去。
京公網安備 11011502002811號